Mi Práctica Pedagógica

ADMINISTRACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS

“MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA”

El plantel donde laboro es el Centro de Estudios de Bachillerato “Dr. Ignacio Chávez” ubicado en Queréndaro, Michoacán, cuenta con un solo turno que es el matutino, 4 grupos de segundo semestre de 50 alumnos cada uno, 3 grupos de cuarto semestre de 30 a 45 alumnos y 3 grupos de sexto semestre de 30 a 35 alumnos aproximadamente, la plantilla de personas que laboran en todo el plantel está conformada por  22 personas entre directivos, administrativos, mantenimiento, limpieza y vigilantes y 16 docentes. Dentro de la institución se cuenta con las capacitaciones para el trabajo de Informática, Contabilidad y Desarrollo comunitario a partir del tercer semestre.

En la localidad se cuenta únicamente con esta escuela de nivel medio superior y una escuela secundaria; la población de la institución se integra de alumnos que vienen de los municipios vecinos que son: Zinapécuaro, Indaparapeo y Pueblo Viejo, casi la mayoría de ellos van del municipio de Zinapécuaro dado que éste municipio es más grande y la demanda es mayor y encuentran en esta institución una opción para cursar el nivel medio superior ya que cuenta con un buen prestigio en la región.

Queréndaro, es una comunidad predominantemente agrícola y comercial, ya que la mayoría de sus habitantes se dedican a la siembra de granos y chile, además de elaboración de pan y galletas, haciendo un repaso del contexto donde se ubica la institución ahora toca el turno de mi trabajo en ella.

Mi labor docente la desempeño aquí desde hace 6 años en la capacitación en contabilidad, atendiendo alumnos de cuarto y sexto semestre, entre 16 y 18 años de edad, hoy, principalmente hablaré de los alumnos de cuarto semestre en una de las asignaturas de contabilidad llamada Elaborar Estados Financieros.

Un día de trabajo en esta asignatura empieza con el pase de lista pero antes los alumnos ya tienen sobre el escritorio las tareas que se van a revisar, deben de anotar su nombre en ellas y después del pase de lista empiezo a rubricar para después entregarlas una a una llamándolos por su nombre y realizando las observaciones necesarias en cada una de ellas;  al terminar de entregar las tareas hacemos un pequeño repaso de lo revisado el día anterior y pregunto si no hay dudas del tema que se abordó, tenemos que hacer un nuevo ejercicio del tema, forman binas y teniendo ya el ejercicio en sus manos los jóvenes empiezan a trabajar, normalmente las parejas las forman ellos pero cuando veo que se tiene dificultad para resolver los ejercicio asigno un monitor (alumno que comprende muy bien el tema) para que trabaje con ellos, paso con cada bina para saber si hay dudas o cómo van desarrollando su trabajo,  si el ejercicio no es terminado en esa sesión pido que lo terminen de en su casa para entregarlo al siguiente día; cada vez que se realiza un ejercicio se cambia de dinámica para que no sea monótono y cambiamos también de espacios, puede ser en el aula o en la biblioteca, al siguiente día ellos socializan los resultados del ejercicio para comprobar con los que tienen y así corroborar que está bien realizado o si no lo están corrigen y preguntan sus dudas.

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante.

Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso enseñanza-aprendizaje: el alumno, el profesor, los objetivos, la materia, las técnicas de enseñanza y el entorno social, cultural y económico en el que se desarrolla.

Los alumnos y profesores constituyen los elementos personales del proceso, siendo un aspecto crucial, el interés y la dedicación de docentes y estudiantes en las actividades de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos sirven de guía en el proceso, y son formulados al inicio de la programación docente. La materia, por su parte, constituye la sustancia, el conocimiento que es necesario transmitir de profesor a alumno, y que debe ser asimilada por éste. Constituyen las técnicas de enseñanza, los medios y métodos a través de los cuales realizaremos la labor docente. Por último, el entorno condiciona en gran medida el proceso.

Por tanto, la enseñanza y el aprendizaje son dos fenómenos correlativos y relacionados por lo que se denomina la relación didáctica. Se distinguen tres etapas en la acción didáctica:

A) Planteamiento. En esta etapa se formulan los objetivos educativos y los planes de trabajo adaptados a los objetivos previstos. La formulación de un plan implica la toma de decisiones anticipada y la reflexión con anterioridad a la puesta en práctica.

B) Ejecución. Posteriormente al planteamiento, el profesor pone en práctica los recursos y métodos didácticos, desarrollándose el proceso de enseñanza.

C) Evaluación. Es la etapa en la que se verifican los resultados obtenidos con la ejecución, materializándose en el proceso de evaluación.

Por tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla en varias etapas, y comporta un proceso de comunicación entre el docente que enseña, que transmite unos conocimientos y a quien se enseña, el alumno o también denominado discente.

Saludos Cordiales

María de Lourdes Mejía Hernández